Formations

Outre la singularité de dispenser ses formations sur deux sites – Delémont et La Chaux-de-Fonds − la filière de formation primaire de la Haute École Pédagogique BEJUNE permet notamment d’obtenir un diplôme bilingue. C’est en 2021 que la première volée bilingue a été diplômée. Initiée durant la pandémie, la mise en œuvre d’un portfolio de développement professionnel a par ailleurs été finalisée.

2021: Première volée bilingue diplômée

C’est en 2021 que les premiers diplômé·e·s du Cursus bilingue ont reçu leur précieux sésame: un diplôme bilingue du degré primaire. Ouvert en août 2018, ce cursus repose sur l’enseignement par immersion réciproque. Les cours sont dispensés pour moitié en français à la HEP-BEJUNE (site de Delémont) et pour moitié en allemand à la PHBern (Berne). Trois éléments importants distinguent le Cursus bilingue de la formation monolingue à l’enseignement primaire:

• des modules d’accompagnement tout au long de la formation;
• des stages professionnels dans trois contextes linguistiques (dans les écoles francophones, germanophones et bilingues);
• des mémoires qui peuvent s’inscrire dans les deux institutions (codirection) et être rédigés en allemand, en français ou dans les deux langues.

Le Cursus bilingue / Bilingualer Studiengang n’est donc pas uniquement une formation qui développe les compétences langagières des étudiant·e·s. Il élargit l’accès aux références curriculaires (du Plan d’études romand et du Lehrplan 21) et pédagogiques. En outre, les participant·e·s vivent pleinement l’interculturalité en s’immergeant dans la langue et la culture partenaires. Cette formation crée un profil d’enseignant·e·s répondant aux exigences d’une école en constant changement.

Un portfolio au service du développement professionnel des étudiant·e·s

En formation primaire, le suivi de la pratique professionnelle intègre la constitution d’un portfolio de développement professionnel qui permet la construction des compétences par un discours réflexif de l’étudiant·e basé sur la mise en évidence de traces significatives issues de sa formation en alternance. Quelles que soient leurs formes (écrite, audio, photo, vidéo…), les traces permettent la recension d’«informations sur le développement professionnel des étudiant·e·s et l’acquisition de compétences professionnelles (réflexivité, autonomie, autorégulation, autoformation, etc.)» (Boéchat-Heer et Ronvaux, p. 8).

En outre, cette démarche et les traces sélectionnées donnent accès au soi professionnel en construction. Comme le souligne Vanhulle (2005, citée par Poncelet et al.), le portfolio de développement professionnel devient ainsi un outil à partir duquel l’étudiant·e est amené·e à entamer un dialogue avec soi-même (auto-évaluation), avec ses pairs (co-évaluation) et avec l’équipe de formation (co-évaluation et évaluation formative).

Concevoir une formation en pédagogie spécialisée qui poursuit l’ambition de former des enseignant·e·s capables d’œuvrer comme des personnes-ressources à l’école, c’est s’engager pour une école à visée inclusive, accessible à tous les élèves. Au service de cet objectif, la filière de formation en pédagogie spécialisée (FPS) ambitionne de former des professionnel·le·s à même de manifester un intérêt pour les questions de l’inclusion scolaire aussi bien dans leurs pratiques, leurs comportements que dans leurs postures enseignantes.

Renforcer le partenariat dans l’espace BEJUNE

Face à l’hétérogénéité des publics scolaires, la gestion de la diversité́ est l’un des terrains d’enjeux importants pour l’école. Dans l’espace BEJUNE, les préoccupations découlant de l’Accord intercantonal dans le domaine de la pédagogie spécialisée conduisent les directions d’école à repenser l’organisation scolaire dans son ensemble. C’est pourquoi, la filière a initié et perpétué une collaboration avec les trois responsables cantonaux de l’enseignement spécialisé et concrétisé cet élan par la création d’un Groupe en Pédagogie Spécialisée. Les rencontres régulières ont permis d’asseoir une proximité avec le terrain et d’engager de véritables échanges constructifs.

Afin de mieux cerner ensemble les opportunités, les limites et les défis liés à la gestion de la diversité́, la FPS a organisé un 2^e colloque des directions d’école mercredi 8 juin 2022 sur le site de Bienne de la HEP-BEJUNE.

Valoriser les travaux de mémoire

À l’aune de ce rapprochement avec le terrain, la FPS a également mené une transformation importante pour les futurs enseignant·e·s en pédagogie spécialisée en leur permettant de présenter leurs travaux de Master en 180 secondes et de les diffuser sur la chaîne YouTube de la HEP-BEJUNE sous l’intitulé «MMM180». Cet évènement se positionne comme un pont entre le grand public, les écoles, les étudiant·e·s et la recherche scientifique.

Articuler terrain, théorie et recherche

Le dispositif de formation proposé sur trois années amène à concevoir l’enseignement comme une activité professionnelle de haut niveau, fortement articulée et intégrée aux pratiques professionnelles qui la nourrissent et l’enrichissent constamment grâce à l’apport de chercheur·e·s et de praticien·ne·s expérimentés. Aussi, les résultats issus des enquêtes 2020-2022 évaluant le dispositif de formation relèvent un taux de satisfaction globale des étudiant·e·s de 92%. Les résultats mettent en exergue l’excellente articulation avec le terrain, la qualité des intervenant·e·s et le cadre structurant offrant aux étudiant·e·s de mener une démarche réflexive sur leur activité professionnelle.